在这种情况下，家长可以陪孩子一段时间，但一定要想办法从中抽身。不抽身，孩子的独立性将无法形成，那么他会越来越苦恼，越来越不自觉，「陪」的效果也将越来越小。同时家长一定要反思自己过去里对孩子的教育哪里出了问题，这种反省也将决定你如何抽身，决定你的帮助是否能对孩子有正面作用。
抽身的原则：
1.要有耐心，不要急于求成。
2.要在整个过程中尽量製造孩子的愉悦感和成就感。
哪怕他开始做得不好，也绝不要製造他的内疚感和失败感。你在抽身之前要让孩子自己学会独立，否则他只能再一次摔倒，且摔得更惨。
教育家苏霍姆林斯基认为，如果一个人在童年时期就体验过克服自己弱点的满足北京拓展基地，那么他就会以独立思考的态度看待自己。人们正是从这一点上，开始了对个人的自我认识。没有自我认识，就不可能有自我教育，也不可能有自我纪律。一个年纪幼小的人，不论他把「懒惰是不好的」这句话记得多么牢，理解得多么清楚，但是如果这种情感没有迫使他在实际行动中管住自己，那么他就永远不会成为一个意志坚强的人。
孩子的弱点如果总是经由大人的操纵去克服，那所谓「克服」就是不存在的虚幻，只能叫做屈服。屈服是不会成为孩子自我认可的一部分的，只要有机会，他就不想再屈服，就要从约束中挣脱出来。
陪孩子写作业还有一个坏处，有些家长因为陪孩子付出了时间和辛苦，就产生了要求心态，当孩子成绩不好或习惯不好时，就会说：「我花那么多时间陪你读书和做功课，你居然学成这样！」这样的话更让孩子丧失自我管理的信心，同时也会产生罪恶感，这对孩子的道德培养也没有好处。
对于「陪」与「不陪」的理解不要过于简单化和绝对化。这里主要强调的是家长应该培养孩子在学习上或其他事情上的主动性和独立意识，防止孩子养成依赖家长、没有自觉性的坏习惯。所以「陪」与「不陪」与其说是行为方式，不如说是一种教育理念，不能简单地从形式上界定它。比如有的家长整天忙着喝酒打麻将，确实也没时间没心思陪孩子，孩子做什么他都「不管」，这样的「不陪」与「不管」，与我们所说的「不陪」、「不管」，是完全不同的两种概念。
《好妈妈胜过好老师》
