小学一二年级的孩子，除了先将注音符号学好外，也是该从绘本（图画）走入文字书的重要阶段。
1.能熟练运用注音符号
2.能利用注音符号自己阅读绘本。
3.能够开始认读基本的国字
4.能够渐渐由拼读注音，到不看注音认识国字。
5.到小二应能认识600～1000个单字。
根据相关教育文献指出，幼儿园属于「前阅读期」，图画是主要关键；而国小一、二年级则属于中文阅读的「认字期」，由发音理解单字，转而变成由字形辨识单字。所以，认字期的孩子要用注音符号为辅，渐渐辨识中文字形为目标。
这阶段的初期，父母仍应该与孩子共读，一直到孩子能用注音符号自己读书为止。
不过，并不是注音也流利以后就不读了，除非孩子已经养成自动每日阅读的好习惯，否则，亲子共读永远是让孩子爱阅读的最好药引。
共读时，可以观察孩子对认字的兴趣，如果发现孩子还是很吃力，要用注音来辅助，千万不要心急。
亲子共读时，还可以用轮换朗读的方式：爸妈读一段，孩子读一段，这样可以知道孩子的认字能力在哪里；孩子也不会因为认字困难而畏户外拓展公司惧阅读。
此外，每一本书都可以多读几次，只要孩子喜欢，不需要限制次数。每一次重複孩子都会有新的收穫。建议可以中间穿插些不会太严肃的小测验，看不用注音时，孩子可以认出哪些国字。
等孩子渐渐不需要帮忙也能自己认识国字时，就开始选择第一阶段的下一本书给他读。
有时候，下一本书孩子未必有兴趣，可以跳过让他往下读。有些书就是对孩子的胃口，但也有踢铁板的时候，没关係。读书是很自在的事情，以孩子的喜好为主，不必勉强。
有家长会希望孩子用朗读来增加阅读能力。个人认为这是一个选择，但也可能会打扰文字在脑中处理的速度。所以，可以要求孩子朗读，但并非必要；让孩子能安静、自在的阅读，也是一件好事。当然，如果是想纠正孩子的中文发音，那又是另一回事了。
等本阶段的书孩子都能流利地阅读，就可以跳到下一阶段了。年纪不是绝对问题，因为阅读能力绝对是可以跳级的！
