学校教育扼杀创意，创意产业高度发展的英国，从1997年起，领先全球推动大规模创造力教育改革，在英国中小学导入上万个相关计画。
荷兰、韩国、澳洲等多个国家并引进英国的成功经验。
现在来检验这场改革的初步结果，有如一场「创造力学习vs.填鸭式教育」的大角力，传统分数至上价值的僵固程度超过想像。
英国国家广播电视BBC播出的纪录片《我们的孩子够强吗？》报导一所英国中学的教育实验，请来五位中国老师全面接管班级，结果成绩真的提升。引发教育模式的大辩论。
从各方面检验，英国创造力教育符合当前倡导的新教育理念：认为学习应该在快乐、自发的情境下进行，在真实环境做中学，学生在克服对学习的恐惧和障碍后，自然产生学习动机，找到适合自己的学习途径，以及对学习的热情和自信。
1997年英国首相布莱尔上任后，在学校教育中推动「创造力学习」（creative learning），拨款14亿台币把创造力列入国家课程的核心能力，并导入中小学校园。
2002年，英国成立创意、文化与教育中心（CCE），推出「创意伙伴计画」（Creative Partnerships），邀请在地艺术家、画家、音乐家、诗人，甚至还有BBC的主播，进入教室，成为老师、学生之外的「第三者」，用客观眼光提出创新学习方式。团建活动策划
到2011年为止，已经有2700所英国中小学，大约100万学生参与过这项计画。
注入创意灵感和能量，上学有了全新的经验，学习充满无限可能和组合变化。比方，基督城小学（Christchurch Primary）六年级学生花了一学期学习怎么做出美味的巧克力蛋糕。孩子们得自己找配方、写食谱、计算每种材料的比例和份量，期末报告是巧克力杯子蛋糕成果展，由校长试吃评分。
「这是我们的孩子学习数学和作文的方式，还加入物理、化学概念，」校长巴斯基尔（Kevin Baskill）力挺创造力教育。
他说，没有一个11岁的孩子想坐在教室里无聊的背诵数学公式、练习写作文；在麵粉堆中，孩子自然找到学习数学和写作的乐趣。
