要让孩子有自信，父母的讚美不能少，但常常有一些家长却忽略了，过度且空洞的讚美，不但让讚美失去意义，甚至让孩子习惯于活在他人的讚美里，膨胀的自满个性很容易就像一刺就破的气球，一旦无法获得讚美便感到空虚，甚至无法接受批评和承认错误。
德国人对讚美的态度，也如其民族性般严谨。
他们认为讚美不应该滥用，也应该避免使用太抽象的句子。
讚美孩子时，最好可以具体地点出你认为他们做得好的地方，与其说「好聪明！好厉害！」，可以尝试更细节的描述「哇！你自己把拼图完成了！」或是「你会照顾妹妹帮她把鞋子穿好，真是一个好哥哥。」这样的讚美方式需要父母的观察，但孩子可以更清楚地知道自己的行为被讚许的原因。
另一方面，德国幼教老师认为如果这是生活上孩子应该能力所及可以轻鬆自理的事，比如说穿鞋，收拾玩具或吃饭，过度以口头讚美孩子说「饭吃光了，太棒了！」或「你怎么那么乖，会把玩具收拾好。」就不是很恰当，像这种情况，大人可以点头微笑，或是说声谢谢，予以肯定即可。
有一天在幼儿园吃午餐的时候，我看见班上两岁的萝拉根本没动过叉子一下，副餐的麵包是啃完了，但盘子内的菠菜千层麵原封不动地摆在那，萝拉本来就是班上挑食的孩子之一，我随即挑了一小块麵送到她口中说：「萝拉好棒！吃一口试试看。」她没反抗的吃了一口，我接着鼓励她：「做得好！再自己吃一口。」萝拉尝过味道后，可能因为不喜欢菠菜就不想继续吃了，于是那天她的午餐只吃了那一口的量。
午餐结束后，幼儿园老师们通常会趁孩子的午休时间，讨论一下当天上午的课堂状况和注意事项。
「凯特，我想讨论一下今天午餐时的状况。」幼儿园里资深的德国老师艾拉看着我说：「希望妳别介意我直话直说，但是我觉得我们不需要讚美孩子吃不吃饭。」
我愣了一下，发现原来她是指我今天讚美萝拉吃了那口菠菜麵，「我不懂妳的意思，鼓励她吃一口，让她试试味道如何，试了也许她就会喜欢啊！」
艾拉回答：「鼓励孩子吃一口，这想法本身并没有错，但是妳如何表达就有差别了。吃饭应该是他们可以自行决定的事，我们负责提供营养均衡的午餐，至于孩子吃多少，或是选择性的只吃哪一样，这跟孩子本身做不做得好没有直接关係。针对讚美孩子吃午餐这件事是否适当，我们应该讨论。」
没错。这就是德国人的精準。
那天中午，大家花了点时间讨论这件事，我们同意吃饭应该属于目前孩子基本生活自理能力的一部分，想鼓励孩子尝试新食物，应该可以有更好的说法，例如：「这东西很好吃，还加了你喜欢吃的起士，你试试看。」经过了这次讨论，我也学到了讚美不是多就能奏效，它必须被用的适当和明确，才能正确传达正面讯息给孩子。
想培养孩子的自信，父母不该在每一件小事上强调他们做得多完美，应该把讚美的重点放在努力的过程而非结果。孩子才会正确解读父母的鼓励，感到真正的自己被认同，而不只有在得到讚美时才感到自信。
《德国幼儿园原来这样教：一位台湾老师的德国教育大震撼》
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